相変わらず難しい教育改革2

最新の数字では、タイで181のインターナショナルスクールが存在することになります。アジア全体では、中国、日本、インドネシアだけがタイよりも多くのインターナショナルスクールを持っています。

タイの教育システムの失敗によって、親が子供を落ちこぼれない方法を模索することと相まって、チュータースクールと「シャドー教育」システムが成長しています。

残念なことに、これらの教育学校は、資金を持っている家族からの学生のみを支持することになるために、タイの教育不平等をさらに高めています。

過去には、タイが低コスト労働の中心地として位置付けられ、学校退職者が何らかの形で平凡な雇用を保証されていたため、教育制度を発展させる政治的傾向は少なかったかもしれません。

しかし、広範囲の仕事が、人間の労働者よりも安価でより効率的に動作するオートメーションが人間の仕事に置き換わっているために、低コスト労働に対する世界的な需要は、今後10年間で急落することになります。

タイ、および低コスト労働に頼っているアセアン経済共同体の他の国々は、繊維産業および自動車産業における数百万の雇用を特に危険にさらす次の産業革命の中で最も打撃を受けるでしょう。

タイの教育制度が根本的に改革され、21世紀に必要になるスキルに焦点を当てなければ、教育を受けていない学校の退職者はまもなく失業者になるでしょう。この規模の大量失業は明らかに大きな経済的、社会的影響をもたらすでしょう。

有意義な改革のためには、タイは、国家教育制度と地方分権化された統制を再構築したヨーロッパ、アメリカ、そして多くのアジアの政府の例に従う必要があります。

近代的な21世紀イニシアチブを実施し、学生のニーズを満たす教育と学習を適応させる権限を教育システムに分散させます。意思決定機関を教師や学習者の近くに移すことはアカウンタビリティを高め、結果として効率性の向上と学業成績の向上につながることが多いのです。

緊急の改革を必要とするタイの教育システムのもう一つの側面は、国家評価です。質の高い国家評価は、教育の改善、教育実践の評価、政策立案者への情報提供、個々の学習者の改善支援に不可欠なデータを提供します。現在、タイの国家評価は、これらの重要な利点を提供することができません。

最近のOECD報告の結果は、O-NETの問題作成者とタイのカリキュラムを作成した当局との間の協力の欠如を含む、タイのO-NET試験の問題を強調しました。これは、国の国家評価が国のカリキュラムと正確に一致していない状況を作り出し、12年間の教育の後、高校卒業生は実際に学校で勉強したものとはしばしば異なる試験で評価されます。

さらに懸念として、事実に関する知識の再現に焦点を当てたO-NETの多肢選択式試験が、事実、教育システム全体に悪影響を及ぼしているというOECDの報告書によって提唱されたことです。

両親や学校の指導者からの圧力を受けて、高校の教師は、このような大変なもののかかった試験で得点を上げるのに役立つスキルに焦点を当てることがしばしば奨励されます。批判的なエッセイを研究し、書く能力のようなより高度なスキルが、それをテストされないがために包括的に教えられないかもしれないという “逆流”効果を生みます。

次の産業革命が近づくにつれて、労働者は可能な限りロボットとは異なる必要があります。そうでなければ、単に自動化技術に置き換えられてしまします。

今日の学習者は、技術に熟達し、批判的思考、問題解決、コラボレーションなどの21世紀のスキルを身につけなければなりません。残念ながら、これはまさにタイの教育制度が何年も育んでこなかったことで批判されてきたスキルです。

政府によって約束された教育改革は、これまで以上に緊急に必要とされており、現政権はこれらの優先順位付けをうまくやるでしょう。21世紀の職場に関連するスキルを備えた学校の卒業生を適切に準備しなければ、経済的、社会的に悲惨な結果を招くことになります。

相変わらず難しい教育改革1

先週、タイ全土の学生が新年度に学校に戻り、新しい友達、新しい教師、新しい経験をする予定でしょう。

しかし、タイの学校生活のある一面は変わりがなく、教育、学習、評価には時代遅れで効果のないアプローチです。

タイの教育制度の失敗は、国際的な報告書で一貫して不十分であることが文書化されています。

昨年度のPISA報告書では、教育ランキングの最下位に位置するタイは、数学(415)、科学(421)、読解(409)と490点の中央値をはるかに下回っています。

最近の国際数学と科学研究(TIMSS)の最新動向では、タイは数学テストでは431ポイント、科学試験では456ポイントで500ポイントの中央値スコアにいくぶんか足りませんでした。

対照的に、韓国、台湾、香港、日本を含むアジアの近隣諸国は、TIMSS報告書で印象的だったが、PISAランキング上位10位はシンガポール、日本、台北、マカオ、ベトナム、香港の7つのアジア諸国と中国本土です。

タイの学校制度の欠点は、平均的な学生がほとんど50%を超えることはめったにない全国評価であるO-NETの結果の公表とともに、毎年強調されています。

2016/2017年度のO-NETの結果はこれまでどおり実に残念でした。平均的な生徒が5つの試験のうち4つに合格していない状態で、380,000人以上の高校3年生の生徒が試験に参加しました。数学(24%)と英語(27%)と平均スコアは驚くほど低くなっています。

中学3年生の結果は同じように失望するもので、5教科すべての平均スコアが50%を下回り、数学(29%)と英語(31%)は特に悪い結果です。

2014年に国家平和秩序維持評議会(NCPO)が発足したとき、彼らは汚職を根絶し、教育システムが最優先に社会制度を改革すると約束しました。翌年、国立開発局(NIDA)の調査では、最も緊急な改革が必要な機関として教育制度が選定されました。

タイの経済を前進するために発足された国家平和秩序維持評議会(NCPO)の解説(英語)

改革が約束されているにもかかわらず、10年以上にわたって教育制度は大きく改善されていません。バンコクのある数学教師が説明するように、「タイの学校はまだ2008年に発行されたカリキュラムを使用しており、このカリキュラムは2001年のカリキュラムを詳しくしただけのものです。

「政府は改革を約束したが、改善はなし」

タイの教育制度が古くなったという見方は、国際学校への需要の急増につながりました。

タイの不平等な教育と課題2

生徒が20人未満の小さな地方学校:15,224校

不平等の問題は小規模の小学校や中学校にとってより緊急の問題です。

農村部の各小規模学校は各学年で20人未満の生徒しかいません。

このカテゴリには15,224の学校があります。

小規模学校の数は1993年から20%以上減少していますが、相変わらず学校の大半を占めています。

小規模の学校には十分な州の資金だけでなく、教育の質や生徒の成績を向上させるために必要な教師も不足しています。

多くの場合、1人の教師が複数の科目を教える必要があります。

大規模な学校から大きく遅れをとっている小規模の学校

小規模な学校の生徒は、より大きな学校の生徒よりも低い得点を取っています。

2012年の国際PISAスコアでは、小都市の小規模学校の生徒よりも大都市の学校の生徒のスコアの改善が大きかったことが明らかになりました。

大都市の学校は、最後のテストから21.3%の割合で改善しました。

小都市の学校は16.1%のしか改善しませんでした。

お金があるならば、子供をインターナショナルスクールに通わせるべき

バンコクにあるインターナショナルスクールであるシュルーズベリーインターナショナルスクールのステファン・ホーロイド校長による観察は、さらに興味深いものです。

国がタイの教育実績の悲惨さを嘆く一方で、タイの国際的なエリート学校の成長分野は「独立していて」問題からは隔離されています、とホーロイド氏は述べました。

毎年、これらのエリート校は英国と米国の高額なオックスブリッジ大学やアイビーリーグ大学に最も優秀で裕福な学生を送り続けています。

これらの国際的な教育を受けた生徒がタイに帰国すると、彼らが受けた質の高い教育のためだけでなく、タイの他の優秀な大学生のネットワークによっても、最高の仕事を得ることができます。

大学にとって大きな質的ギャップ

教育不平等の問題は基礎教育の先でも同様です。

高等教育にも引き継がれています。

メディアタイのトップ大学の国際ランキングが低いことを報告していますが、国内のさまざまな教育機関間の格差に深刻な問題があります。

173以上の高等教育機関のうち、少数の機関だけがタイのトップクラスの生徒の想像力と熱望を捉えています。

これは、異なる機関間での生徒の質に大きなギャップを作っています。

一方、州の高等教育政策は、トップクラスの大学をより競争力のあるものにすることに重点を置いてきました。

高いレベルの大学の競争力は重要ですが、ラジャバット大学を含む下位の大学にも注意を向け、資源を与えるべきです。

最高レベルの大学が、ほとんどの予算を獲得、増大する不平等

限られた大学に対する州の予算配分は、ラジャバット大学に与えられる予算の10倍です。

さまざまなタイプの大学ごとに投入される様々なレベルの資金は、最終的に生徒の業績に不平等をもたらします。

「教育改革」というアイデアは決まり文句

チュラロンコン大学国際安全保障研究所のティティナン・ポンスシラク理事長は、教育改革は決まり文句になったと指摘していますが、これも不可欠なことです。

すべての国で教育が課題ですが、タイでは教育がとても重要になってきています。

タイの労働力を若い時代からより良く教育するための改革が行われなければ、タイは長期的な衰退と景気停滞の時期に入る可能性が高いでしょう、と彼は述べました。

タイがタイランド4.0を達成することを約束するには、基本を正しいものにする必要があります。それは、教育制度にまたがる不平等に対して、ますます深刻な注意を払う必要があるということです。

タイの不平等な教育と課題1

政治家、政策立案者、国民は、最近、政府の経済モデルであるタイランド4.0に注目してきました。

タイランド4.0は、デジタル経済のために国家として準備することを目指しています。

しかし、この高い目標の達成を妨げるさまざまな課題が残っています。

課題の中には、タイの教育の全体的な質があります。世界の平均を下回っているだけでなく、教育制度の不平等がますます高まっています。

いくつかの学校の最も有能な生徒に当てられてきた焦点

私たちの教育システムは、生徒が熟練した競争力のある労働者になるためになにができるのでしょうか?

どのようにすれば、いくつかの学校の 「最も有能な生徒」を奨励することに焦点を当てるのではなく、すべての生徒がこれを達成することができるのでしょうか?

教育に多額の投資をしているので、資源は存在

タイは教育の卓越性を全面的に達成するために必要な資源を持っていないわけではありません。

タイは実際多額のお金を教育にかけてきまいた。

例えば、政府は2015年に年間予算2.58兆バーツの19.35%を教育予算に費やしました。

多額の投資にも関わらず低いテストスコア (学生全体)

残念なことに、多額の投資は学習の改善には変換されていません。

タイの学生の国際的ないくつものテストでの主要科目のスコアは世界平均を依然として下回っています。

これらのテストスコアは、数学、科学、英語での成績に関して、タイの学生が近隣諸国から依然として遅れていることを示しています。

低い国際ランク

タイの教育制度は、ピアソン教育が発行した「学習曲線、国の授業、教育における成績」と題された2014年報告書で、40カ国のうち35位にランクされています。

OECD生徒の学習到達度調査(PISA)での2016年の成績では、総合成績でタイは72カ国中55位にランクされています。

数学と科学では、54位、読解では57位です。

投資したお金の使い道

教育省予算局の政策分析官であるパムサラン・トンリアムナーク氏は、「私たちには欠けているのは金額ではなく、お金が効率的かつ効果的に費やされていないことです。これが問題です。」と、最近のセミナーで語りました。

テスト結果にはタイの教育制度の欠点が反映されていますが、この惨事の最も懸念される側面は、教育制度のあらゆるレベルで根強く残っている重大な格差です。

タイは教育のパラドックスに捕まっています。国は世界の舞台で戦うために最も優秀な生徒を追い求めることに焦点を当てるべきでしょうか。それとも、遅れている生徒を気にするべきでしょうか。両方を達成することがタイにできるでしょうか。

デジタル経済と第4次産業革命について議論する前に、土台を真っ直ぐにしましょう。見て見ぬふりをされている問題は、教育システムの不平等です。

私たちの教育が独裁者をどのように支えているか2

現状を維持するため、若い精神は、どれほど愚かで圧政的であっても、権力者と権力者が決めたルールに従う方法を学び、受け入れる必要があります。この文脈での教育とは、洗脳のための武器になります。

それゆえ、教育システムは年長者や権力者に疑いを持たず従うことに重点を置いています。若者は次第にこの虐待的なシステムでやっていくためには虐待者にならなくてはならないと学んでいくのです。

しばしば酷いものになる大学で行われる新入生しごきの慣習は、この教育制度によって制度化された軍事主義に根ざしています。暴力は集団的秩序を形成するために不可欠だとみなされています。彼らはそれを団結や調和と呼ぶかもしれません。私はそれをファシズムと呼びます。

クーデター直後、私の家の近くにある国営の幼稚園では、子供たちに軍の支配を受け入れるための週1回のある週間が導入されました。

兵士たちが怖がっている幼児に怒鳴って左や右を向かせ、黙らせ、泣くのをやめさせる間、母親たちは軍隊に服従する方法を学ぶ別の世代を無力に見守って立っていました。

タイの教育システムが支持しているのは軍事主義だけではありません。それに付随する多くの価値観も永続させています。例えば、性差別、独裁主義、超国家主義、人種差別、そして権力への挑戦と見なされる様々な見解を抑制(さらには破壊)したいという衝動などが含まれます。

これによって、家父長制が生活のすべてに浸透します。修道女は修道僧の召使、女性は妻や母親、または性的な対象、疑似的な奴隷としての家庭内召使、そして看護婦は単なる安価なヘルパーであり男性医よりも地位も給与も安く扱われます。

人種、領土、「同一性」に執着していることから、山地民と南マレー人のイスラム教徒は「外部者」と「国家安全保障の脅威」として差別されています。移住労働者の奴隷様の状況は無視され、反体制派は日常的に刑務所に送られたり、司法外で殺害されたりしています。

一方、領土国家主義と戦士王の物語が軍隊に栄光をもたらし、秩序を与えるため、近隣諸国に対する伝統的な嫌悪感が、歴史教科書に残っています。

軍が権力を握ろうとするのであれば、これは重要なことです。また、市民が軍国主義を受け入れ、同じファシストのイデオロギーに加入し、人権侵害を許し、虐待的なシステムの一部となることにもつながります。

教育システムが若者の精神を堕落させ続ける限り、タイの学生は国際的な舞台で敗れ続けるでしょう。売春や性差別のような問題が残り続けるでしょう。

完全な服従が私たちの社会の究極の文化的価値である限り、クーデターと軍政を止めることはほとんど望めません。

私たちの教育が独裁者をどのように支えているか1

民政を育もうとして80年、依然としてタイは軍事政権下にあります。なにがいけなかったのでしょうか?

1つの答えは独占的で封建的な体制を保つための軍事的、政治的、ビジネス上の同盟です。しかしこれはわずか一部の答えでしかないでしょう。

力に関する疑いようのない真実の1つは、我々が従うときにのみ働くということです。タイでは恐怖が大きな役割を果たしています。タイでは、多くの場合、反体制派が暴力に遭い、司法制度が完全に破壊されています。

しかし、もっと重要なことは、おそらく、社会が軍事独裁を支持し、抑圧そのものの一部となっていることでしょう。

それでは、軍国主義が公衆の精神に深く根差しに留まることを可能にしているものはなんでしょう?

政治とビジネスのエリートたちは、このような独占的システムの恩恵を受けるため、軍事独裁政権を受け入れています。軍事部の中央に集中して政権を得ている官僚たちは、その頂点にいます。しかし、私を驚かせているのは、能力主義的または民主主義的なシステムから最大の利益を得るでしょう中流階級や専門家などの教育水準の高い人たちまでもが、軍国主義を支持していることです。

タイの大学の指導者と卒業生が、2013年後半から2014年にかけてのタクシン・チナワット政権抗議活動時に政治家ステープ・トゥアクスパンからの軍事介入の呼びかけを、どのように支持したのかを覚えていますか?その結果は流血で、2014年5月のクーデターと現在の「ビッグブラザー」の社会は、今後数年間続きそうです。

明らかに教育システムには何か問題があります。タイの学生が他の国と競争することを助ける改革が求められています。それは重要なステップですが、適性やその他のテストの平均スコアを上げることは限定的な目標であり、現行のシステムでは容易に達成できないものです。私たちは基本的に、学生が自由思考に対する軍事的な服従を重視する権威主義的なシステムの下で活動するときに、学業の卓越性と革新的なアイデアは育まれません。

次の話を読んでください。小学校の教師が、髪型についての兵士のようなルールを遵守していないため、少年を処罰するために生徒の頭髪を剃りました。これを無視することは、学校当局に対してのとんでもない挑戦であると考えられていました。激怒していた教師は、彼の剃られた頭の写真をFacebookに投稿し、少年をさらに侮辱しました

これはとても容認できません。しかし、教育省は、このような虐待が権威主義的な学校の文化の一部であるため、黙っているのです。騒動になった後、教師は謝罪をしましたが、学生には謝罪しませんでした。彼は問題を引き起こしたことで上司からの許しを求めましたが、何もなかったかのように仕事を続けました。

秩序と規律の名において、教育省は、公立学校のすべての学生が、髪の長さや制服に関する厳しい規則を遵守するか、そうでなければ退学など重大な処罰を受け入れるよう強制しています。これは「教育」のより恐ろしい形態を表しています。